Alineaci贸n de contenido
El plan de estudios de 麻豆映画 Open School se alinea ampliamente con los principales marcos de competencias, incluidas las competencias de ACGME y los Fundamentos de AACN, lo que lo convierte en un recurso valioso para programas centrados en la educaci贸n en calidad y seguridad. Si bien los cursos individuales no se ajustan exactamente a estos marcos, abordan muchos de los mismos dominios centrales, como la seguridad del paciente, el pensamiento sist茅mico, la colaboraci贸n interprofesional y la mejora de la calidad.
Mapeo ACGME
| Curso | Atenci贸n al paciente (AP) | Conocimientos m茅dicos (CM) | Habilidades interpersonales y de comunicaci贸n (HIC) | Profesionalismo (P) | Aprendizaje y mejora basados en la pr谩ctica (PBLI, por sus siglas en ingl茅s) | Pr谩ctica basada en sistemas (PBS) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| GME 201: 驴Por qu茅 involucrar a los trabajadores de la salud en la calidad y la seguridad? | Perspectivas compartidas sobre la calidad y la seguridad. | Responsabilidad profesional en materia de calidad y seguridad. | Identificar las barreras para la participaci贸n en la mejora | Participaci贸n en los sistemas de calidad y seguridad de la organizaci贸n. | ||
| GME 202: Dise帽o de experiencias educativas para la mejora de la atenci贸n m茅dica | Comunicar objetivos y expectativas educativas | Profesionalismo educativo | Dise帽o de planes de estudio centrados en la mejora | Integraci贸n de la educaci贸n en los sistemas de mejora de la calidad/servicios de apoyo. | ||
| GME 203: Una hoja de ruta para facilitar el aprendizaje experiencial en la mejora de la calidad. | Capacitaci贸n de aprendices en trabajos de mejora | Selecci贸n de modelos de aprendizaje experiencial | Trabajo de mejora dentro de los sistemas cl铆nicos | |||
| GME 204: Alineaci贸n de la formaci贸n m茅dica de posgrado con los objetivos de calidad y seguridad de la organizaci贸n | Colaboraci贸n entre l铆deres educativos y de calidad | Responsabilidad del liderazgo en materia de mejora de la calidad/servicios profesionales | Utilizar las actividades organizativas como experiencias de aprendizaje. | Integraci贸n en la infraestructura institucional de mejora de la calidad/servicio al paciente. | ||
| L 101: Introducci贸n al liderazgo en la atenci贸n m茅dica | Comunicaci贸n persuasiva | Identidad profesional | Reflexiones sobre la pr谩ctica del liderazgo | Liderar dentro de las organizaciones | ||
| L 103: Proyectos de mejora de la calidad publicables | Profesionalismo acad茅mico | Dise帽ar trabajos de mejora rigurosos | ||||
| L 201: Seguridad Laboral | Responsabilidad en materia de seguridad | Aprendiendo de los da帽os en la fuerza laboral | Sistemas de seguridad organizacional | |||
| PFC 101: Introducci贸n a PFCC | Colaboraci贸n entre pacientes y proveedores | Involucrar a los pacientes y a las familias. | Pr谩ctica respetuosa centrada en el paciente | Reflexiones sobre las experiencias de cuidado | Prestaci贸n de cuidados en el contexto del paciente | |
| PFC 102: Dimensiones clave de PFCC | Aplicaci贸n de los principios PFCC | Mejorar la atenci贸n centrada en el paciente. | Integraci贸n de PFCC en las organizaciones | |||
| PFC 103: Atenci贸n plena en la pr谩ctica cl铆nica | Presencia en la atenci贸n al paciente | Autoconciencia profesional | Pr谩ctica reflexiva | |||
| PFC 104: Estigma de los trastornos por consumo de sustancias | atenci贸n centrada en la persona | Lenguaje para reducir el estigma | Uso de lenguaje 茅tico | Cuestionar las suposiciones | ||
| PFC 201: Observaci贸n de pacientes y familiares | Comprender la experiencia del paciente | Aprendizaje por observaci贸n | Comprender los procesos de atenci贸n | |||
| PFC 202: Conversaciones sobre el final de la vida | Alinear la atenci贸n con los objetivos del paciente. | Conversaciones dif铆ciles | Cuidados 茅ticos al final de la vida | Reflexionar sobre los valores | Planificaci贸n de la atenci贸n dentro de los sistemas | |
| PFC 203: Atenci贸n adaptada a las personas mayores | Atenci贸n alineada con lo que importa | Aplicaci贸n del marco de las 4M | Integraci贸n de la atenci贸n adaptada a las personas mayores | |||
| PS 101: Introducci贸n a la seguridad del paciente | Impacto del da帽o en los pacientes | Hablar sobre seguridad | Responsabilidad en materia de seguridad | Aprender de los errores | Seguridad en sistemas complejos | |
| PS 102: Del error al da帽o | Analizar las causas del da帽o | Factores del sistema que contribuyen al error | ||||
| PS 103: Factores humanos y seguridad | Aplicaci贸n del an谩lisis de factores humanos | Dise帽ar sistemas m谩s seguros | ||||
| PS 104: Trabajo en equipo y comunicaci贸n | Seguridad del paciente durante las transiciones | Comunicaci贸n basada en equipos | Mejorar las pr谩cticas de comunicaci贸n | Transiciones seguras entre entornos | ||
| PS 105: C贸mo responder a eventos adversos | Divulgaci贸n centrada en el paciente | Divulgaci贸n y disculpa | Respuesta 茅tica ante el da帽o | Reflexionando sobre eventos adversos | Respuesta de las organizaciones ante los acontecimientos | |
| PS 201: An谩lisis de las causas ra铆z y acciones correctivas | Aprender de los acontecimientos adversos | An谩lisis de la causa ra铆z centrado en el sistema | ||||
| PS 202: Lograr la seguridad total de los sistemas | Colaboraci贸n con pacientes/familias | Responsabilidad del liderazgo | Estrategias de seguridad para todo el sistema | |||
| PS 203: Cultura justa | Responsabilidad profesional | Evaluaci贸n de las respuestas al error | Cultura de seguridad dentro de los sistemas | |||
| QI 101: Introducci贸n a la mejora de la atenci贸n m茅dica | Fundamentos de la ciencia de la mejora | El pensamiento sist茅mico en la atenci贸n sanitaria | ||||
| QI 102: Modelo para la mejora | Trabajo de mejora basado en el trabajo en equipo | Aplicaci贸n de m茅todos de mejora | Pruebas de cambios dentro de los sistemas | |||
| QI 103: Ciclos PDSA | Utilizar datos para orientar la mejora | Pruebas iterativas en sistemas | ||||
| QI 104: Interpretaci贸n de datos | Analizar datos para mejorar | Comprender la variaci贸n en los sistemas | ||||
| QI 105: Liderando la mejora de la calidad | Comunicar el cambio | Liderazgo profesional en la mejora | Liderar el trabajo de mejora | Gestionar el cambio dentro de los sistemas | ||
| QI 201: Planificaci贸n para la propagaci贸n | Evaluar la preparaci贸n para la propagaci贸n | Ampliar la mejora a trav茅s de los sistemas | ||||
| QI 202: C贸mo abordar problemas peque帽os | Hablar abiertamente sobre los problemas | Responsabilidad profesional en materia de seguridad | Aprender de los peque帽os fracasos | Escalada en sistemas complejos | ||
| TA 101: Triple Objetivo | Aplicaci贸n de conceptos de salud poblacional | Impacto de los sistemas de salud en las poblaciones | ||||
| TA 102: Mejora de la equidad en salud | Comunicaci贸n intersectorial | Responsabilidad profesional en materia de equidad. | Identificaci贸n de las desigualdades | Enfoques sist茅micos para la equidad | ||
| TA 103: Aumentar el valor y reducir los residuos | Gesti贸n 茅tica de los recursos | Evaluaci贸n de la atenci贸n de bajo valor | Sistemas de atenci贸n basados en el valor | |||
| TA 104: Trabajo contra el racismo | Di谩logo sobre el racismo | Responsabilidad profesional | Reflexionando sobre el sesgo | Cambio estructural en los sistemas | ||
| TA 105: Prescripci贸n conservadora | Agenda compartida con los pacientes y sus familias al tomar decisiones sobre la prescripci贸n de medicamentos. | Comunicaci贸n sobre riesgos, beneficios y opciones conservadoras | Responsabilidad profesional en las decisiones de prescripci贸n | Interpretar la evidencia sobre riesgos y beneficios para fundamentar una prescripci贸n m谩s segura. | Considerar los resultados de salud a largo plazo y minimizar los da帽os dentro de los sistemas. | |
| TA 201: Caminos hacia la salud de la poblaci贸n | Planificaci贸n estrat茅gica de la salud de la poblaci贸n | Organizaci贸n de los sistemas de salud poblacional |
Mapeo de la AACN
Dominios
| Curso | Dominio 1: Conocimiento | 脕mbito 2: Centrado en la persona | Dominio 3: Poblaci贸n | 脕mbito 4: Becas | 脕mbito 5: Calidad y seguridad | Dominio 6: Interprofesional | Dominio 7: Basado en sistemas | Dominio 8: Inform谩tica | 脕mbito 9: Profesionalismo | Dominio 10: Liderazgo |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| GME 201: 驴Por qu茅 involucrar a los trabajadores de la salud en la calidad y la seguridad? | Fundamentos de calidad y seguridad para los trabajadores sanitarios | Justificaci贸n para involucrar al personal en el trabajo de calidad y seguridad. | Participaci贸n de los profesionales sanitarios de todas las disciplinas | Participaci贸n en los sistemas de calidad y seguridad de la organizaci贸n. | Responsabilidad profesional en materia de calidad y seguridad. | Participaci贸n temprana en la mejora como desarrollo del liderazgo | ||||
| GME 202: Dise帽o de experiencias educativas para la mejora de la atenci贸n m茅dica | Temas clave sobre mejora de la calidad y seguridad del paciente | Dise帽o de planes de estudio educativos de mejora de la calidad/servicios profesionales | Dise帽o curricular para estudiantes interprofesionales | Integraci贸n de la educaci贸n en los sistemas de mejora de la calidad/servicios de apoyo | Desarrollar la capacidad educativa en la ciencia de la mejora | |||||
| GME 203: Una hoja de ruta para facilitar el aprendizaje experiencial en la mejora de la calidad. | Aprendizaje experiencial para mejorar la calidad y la seguridad. | Modelos de aprendizaje experiencial basados en equipos | Trabajo de mejora dentro de los sistemas cl铆nicos | Capacitaci贸n de aprendices en roles de mejora | ||||||
| GME 204: Alineaci贸n de la formaci贸n m茅dica de posgrado con los objetivos de calidad y seguridad de la organizaci贸n. | Alineaci贸n con las prioridades institucionales de calidad y seguridad. | Colaboraci贸n entre l铆deres educativos y de calidad | Integraci贸n en la infraestructura de QI/PS de la organizaci贸n | Estrategias de liderazgo para alinear la educaci贸n y la mejora | ||||||
| PFC 101: Introducci贸n a la atenci贸n centrada en la persona y la familia. | Principios y modelos de PFCC | Colaboraci贸n entre pacientes y proveedores | PFCC como dimensi贸n de calidad | Colaboraci贸n con los pacientes/familias | Prestaci贸n de cuidados en el contexto del paciente | Prestaci贸n de cuidados en el contexto del paciente | ||||
| PFC 102: Dimensiones clave de PFCC | Conceptos b谩sicos de PFCC | Dimensiones y pr谩cticas de PFCC | PFCC como enfoque sist茅mico | Integraci贸n de PFCC en las organizaciones | ||||||
| PFC 103: Incorporaci贸n de la atenci贸n plena en la pr谩ctica cl铆nica | Conceptos de atenci贸n plena | Presencia en la atenci贸n al paciente | Atenci贸n plena y seguridad del paciente | Autoconciencia profesional | ||||||
| PFC 104: C贸mo afrontar el estigma de los trastornos por consumo de sustancias | Comprender el trastorno por consumo de sustancias como una enfermedad cr贸nica | Atenci贸n centrada en la persona y en la recuperaci贸n. | Uso del lenguaje profesional | |||||||
| PFC 201: Observaci贸n de pacientes y familiares | Ver la atenci贸n desde la perspectiva del paciente/familia | Identificar oportunidades de mejora | Comprender los procesos de atenci贸n | |||||||
| PFC 202: Conversaciones sobre los cuidados al final de la vida. | Respetar los objetivos y deseos del paciente. | Planificaci贸n de la atenci贸n dentro de los sistemas | Est谩ndares de comunicaci贸n profesional | |||||||
| PFC 203: Proporcionar atenci贸n adaptada a las personas mayores | Principios de atenci贸n adaptados a las personas mayores | Atenci贸n alineada con lo que importa | Reducci贸n de da帽os en adultos mayores | Integraci贸n de las 4M en los sistemas de atenci贸n | ||||||
| PS 101: Introducci贸n a la seguridad del paciente | Fundamentos de la ciencia de la seguridad del paciente | Impacto del da帽o en los pacientes y sus familias. | Cultura de seguridad; prevenci贸n de da帽os | Funciones del equipo en la seguridad del paciente | Escalada y aprendizaje a partir de fallos del sistema | |||||
| PS 102: Del error al da帽o | Teor铆a del error y del da帽o | Marcos de referencia para la relaci贸n entre errores y da帽os | Factores del sistema que contribuyen a los eventos adversos | |||||||
| PS 103: Factores humanos y seguridad | Principios de factores humanos | Dise帽ar sistemas m谩s seguros | interacci贸n entre el ser humano y el sistema | |||||||
| PS 104: Trabajo en equipo y comunicaci贸n | Involucrar a los pacientes y sus familias a trav茅s de la comunicaci贸n. | Estrategias de comunicaci贸n para reducir los da帽os | Herramientas de comunicaci贸n en equipo | Transiciones seguras entre entornos de atenci贸n | ||||||
| PS 105: C贸mo responder a eventos adversos | Divulgaci贸n y disculpa centradas en el paciente | Respuesta a eventos adversos | Respuesta del equipo tras el incidente | Respuesta de las organizaciones ante los acontecimientos | Responsabilidad profesional despu茅s del da帽o | |||||
| PS 201: An谩lisis de la causa ra铆z y acciones (RCA2) | Aprender de los acontecimientos adversos | Equipos interdisciplinarios de RCA | An谩lisis de la causa ra铆z centrado en el sistema | |||||||
| PS 202: Lograr la seguridad total de los sistemas | Colaborar con los pacientes y sus familias. | Estrategias de seguridad para todo el sistema | Liderazgo para sistemas seguros | Acciones de liderazgo en materia de seguridad | ||||||
| PS 203: En busca de la responsabilidad profesional y una cultura justa. | Cultura de responsabilidad y seguridad | Evaluaci贸n de la cultura organizacional | Responsabilidad profesional | |||||||
| QI 101: Introducci贸n a la mejora de la atenci贸n m茅dica | Fundamentos de la ciencia de la mejora | La mejora a nivel poblacional tiene como objetivo la mejora de la calidad de vida. | M茅todos de mejora para aumentar la calidad | El pensamiento sist茅mico en la atenci贸n sanitaria | ||||||
| QI 102: C贸mo mejorar con el modelo de mejora | Metodolog铆a de mejora | Probar los cambios para mejorar la calidad | Trabajo de mejora basado en el trabajo en equipo | Pruebas sistem谩ticas de cambio | ||||||
| QI 103: Pruebas y medici贸n de cambios con ciclos PDSA | Medici贸n para la mejora | Pruebas y medici贸n del cambio | Pruebas iterativas del sistema | |||||||
| QI 104: Interpretaci贸n de datos | Habilidades de interpretaci贸n de datos | Uso de gr谩ficos de control y de ejecuci贸n | Comprender la variaci贸n en los sistemas | |||||||
| QI 105 Liderando la mejora de la calidad | Liderar el trabajo de mejora | Gesti贸n de proyectos de mejora | Trabajo en equipo interdisciplinario | Liderar el cambio dentro de los sistemas | Mejora de las habilidades de liderazgo | |||||
| QI 201: Planificaci贸n para la propagaci贸n | Propagaci贸n de la mejora entre las poblaciones | Estrategias de mejora a nivel de todo el sistema | Ampliar el cambio a trav茅s de los sistemas | |||||||
| QI 202: C贸mo abordar problemas peque帽os | Fiabilidad y prevenci贸n de fallos | Escalada dentro de sistemas complejos | ||||||||
| TA 101: Introducci贸n al Triple Objetivo | Marco de triple objetivo | Estrategias de salud p煤blica | Mejorar el valor y los resultados | Impacto de los sistemas de salud en las poblaciones | ||||||
| TA 102: Mejorando la equidad en salud | conceptos de equidad en salud | Reducci贸n de las desigualdades | Alianzas comunitarias e intersectoriales | Enfoques sist茅micos para la equidad | ||||||
| TA 103: Aumentar el valor y reducir los residuos | Conceptos de atenci贸n basados en el valor | administraci贸n de recursos | Atenci贸n de alto valor dentro de los sistemas | Responsabilidad profesional en la administraci贸n | ||||||
| TA 104: Desarrollo de habilidades para el trabajo contra el racismo | Conceptos antirracistas | Salud poblacional centrada en la equidad | Acci贸n colectiva por la equidad | Cambio estructural en los sistemas | Responsabilidad profesional en materia de equidad. | |||||
| TA 105: Prescripci贸n conservadora | Principios de prescripci贸n conservadora y evaluaci贸n de riesgos y beneficios | Agenda compartida con los pacientes y sus familias. | Reducci贸n de los da帽os relacionados con los medicamentos | Colaboraci贸n entre los miembros del equipo de atenci贸n para la toma de decisiones sobre la prescripci贸n de medicamentos. | Considerar los resultados de salud a largo plazo al prescribir medicamentos. | Responsabilidad profesional en la prescripci贸n | ||||
| TA 201: Caminos hacia la salud de la poblaci贸n | carteras de salud poblacional | Organizar los esfuerzos de salud de la poblaci贸n | Colaboraci贸n intersectorial | Estrategia de salud poblacional | Liderazgo para la salud de la poblaci贸n | |||||
| L 101: Introducci贸n al liderazgo en la atenci贸n m茅dica | Conceptos de liderazgo en la atenci贸n m茅dica | Liderar equipos multidisciplinarios | Liderazgo dentro de las organizaciones de atenci贸n m茅dica | Formaci贸n de la identidad profesional | El liderazgo como acci贸n | |||||
| L 103: Integrar proyectos de mejora de la calidad publicables en el trabajo diario | Becas en trabajos de mejora | Integrar la mejora en el trabajo diario | Profesionalismo acad茅mico | |||||||
| L 201: El papel de los l铆deres en la seguridad laboral | Principios de seguridad laboral | Seguridad laboral y prevenci贸n de da帽os | Colaboraci贸n para mejorar la seguridad | Enfoques sist茅micos para la seguridad de los trabajadores | Responsabilidad en materia de seguridad laboral | Responsabilidad de liderazgo en materia de seguridad |
Mapeo de AACN
Conceptos
| Curso | Concepto 1: Juicio cl铆nico | Concepto 2: Comunicaci贸n | Concepto 3: Atenci贸n compasiva | Concepto 4: DEI | Concepto 5: 脡tica | Concepto 6: Pr谩ctica basada en la evidencia | Concepto 7: Pol铆tica de salud | Concepto 8: Determinantes sociales |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| GME 201: 驴Por qu茅 involucrar a los trabajadores de la salud en la calidad y la seguridad? | Identificar las barreras para la participaci贸n en la mejora | Perspectivas compartidas sobre la calidad y la seguridad. | ||||||
| GME 202: Dise帽o de experiencias educativas para la mejora de la atenci贸n m茅dica | Selecci贸n de contenido de mejora de la calidad/seguridad basado en la evidencia | |||||||
| GME 203: Una hoja de ruta para facilitar el aprendizaje experiencial en la mejora de la calidad. | Selecci贸n de modelos de aprendizaje experiencial apropiados | |||||||
| GME 204: Alineaci贸n de la formaci贸n m茅dica de posgrado con los objetivos de calidad y seguridad de la organizaci贸n. | Actividades de mejora de la calidad/servicio al cliente organizacionales como experiencias de aprendizaje | |||||||
| Aplicaci贸n de modelos de asociaci贸n | Aplicaci贸n de modelos de asociaci贸n | Involucrar a los pacientes y a sus familias. | Atenci贸n respetuosa y emp谩tica | Contexto cultural de la atenci贸n | ||||
| PFC 102: Dimensiones clave de PFCC | Aplicaci贸n de los principios PFCC | |||||||
| PFC 103: Incorporaci贸n de la atenci贸n plena en la pr谩ctica cl铆nica | Conciencia situacional en la atenci贸n | Presencia compasiva | ||||||
| PFC 104: C贸mo afrontar el estigma de los trastornos por consumo de sustancias | Desafiar las suposiciones estigmatizantes | Lenguaje para reducir el estigma | Atenci贸n respetuosa y sin prejuicios | Equidad en el tratamiento de los trastornos por consumo de sustancias | Uso de lenguaje 茅tico | |||
| PFC 201: Observaci贸n de pacientes y familiares | Aprendizaje por observaci贸n | Desarrollo de la empat铆a | ||||||
| PFC 202: Conversaciones sobre los cuidados al final de la vida. | Toma de decisiones alineada con los valores del paciente. | Conversaciones dif铆ciles | Conversaciones compasivas | Debates 茅ticos sobre el final de la vida | ||||
| PFC 203: Proporcionar atenci贸n adaptada a las personas mayores | Aplicaci贸n del marco de las 4M | Pr谩cticas basadas en la evidencia y amigables con las personas mayores | ||||||
| PS 101: Introducci贸n a la seguridad del paciente | Reconocer los riesgos de seguridad | Hablar sobre seguridad | ||||||
| PS 102: Del error al da帽o | Analizar las causas del da帽o | |||||||
| PS 103: Factores humanos y seguridad | Aplicaci贸n del an谩lisis de factores humanos | |||||||
| PS 104: Trabajo en equipo y comunicaci贸n | SBAR, traspasos, sesiones informativas | |||||||
| PS 105: C贸mo responder a eventos adversos | Respuesta ante eventos adversos | Divulgaci贸n y disculpa | Respuesta compasiva ante el da帽o. | Respuesta 茅tica ante eventos adversos | ||||
| PS 201: An谩lisis de la causa ra铆z y acciones (RCA2) | Identificaci贸n de los factores contribuyentes | |||||||
| PS 202: Lograr la seguridad total de los sistemas | ||||||||
| PS 203: En busca de la responsabilidad profesional y una cultura justa. | Evaluaci贸n de las respuestas al error | Respuestas justas y equitativas | ||||||
| QI 101: Introducci贸n a la mejora de la atenci贸n m茅dica | Aplicaci贸n de la teor铆a de la mejora | Aplicaci贸n de la teor铆a de la mejora | ||||||
| QI 102: C贸mo mejorar con el modelo de mejora | Selecci贸n de objetivos y medidas | Mejora basada en la medici贸n | ||||||
| QI 103: Pruebas y medici贸n de cambios con ciclos PDSA | Interpretaci贸n de datos para la toma de decisiones | Utilizar datos para orientar la mejora | ||||||
| QI 104: Interpretaci贸n de datos | Analizando la variaci贸n | Herramientas de medici贸n para la mejora | ||||||
| QI 105 Liderando la mejora de la calidad | Toma de decisiones en la mejora | Comunicar el cambio | ||||||
| QI 201: Planificaci贸n para la propagaci贸n | Evaluar la preparaci贸n para la propagaci贸n | |||||||
| QI 202: C贸mo abordar problemas peque帽os | Reconocer fallos del sistema | Hablar abiertamente sobre los problemas | ||||||
| TA 101: Introducci贸n al Triple Objetivo | Aplicaci贸n de conceptos de salud poblacional | Determinantes de la salud de la poblaci贸n | ||||||
| TA 102: Mejora de la equidad en salud | Identificaci贸n de las desigualdades | Desigualdades estructurales | Estrategias de equidad basadas en la evidencia | Factores sociales de la desigualdad | ||||
| TA 103: Aumentar el valor y reducir los residuos | Evaluaci贸n de la atenci贸n de bajo valor | Uso 茅tico de los recursos | Decisiones de valor basadas en la evidencia | |||||
| TA 104: Desarrollo de habilidades para el trabajo contra el racismo | Reflexiones sobre los prejuicios y el racismo. | Pr谩cticas antirracistas | Racismo estructural | |||||
| TA 105: Prescripci贸n conservadora | Interpretaci贸n de la evidencia sobre riesgos/beneficios | Creaci贸n de una agenda compartida con los pacientes/familias. | Uso seguro de medicamentos centrado en el paciente | Decisiones 茅ticas de prescripci贸n | Evaluaci贸n de la evidencia sobre nuevos medicamentos | |||
| TA 201: Caminos hacia la salud de la poblaci贸n | toma de decisiones estrat茅gicas | Estrategias poblacionales basadas en la evidencia | Factores a nivel comunitario | |||||
| L 101: Introducci贸n al liderazgo en la atenci贸n m茅dica | Toma de decisiones en el liderazgo | Comunicaci贸n persuasiva | ||||||
| L 103: Integrar proyectos de mejora de la calidad publicables en el trabajo diario | Dise帽o de proyectos de mejora rigurosos | M茅todos de mejora basados en la evidencia | ||||||
| L 201: El papel de los l铆deres en la seguridad laboral | Evaluaci贸n del riesgo laboral | Responsabilidad 茅tica por entornos de trabajo seguros |